為深入推進(jìn)本科教學(xué)改革、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推動(dòng)課程由“知識(shí)體系導(dǎo)向”向“項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型，1月6日下午，教務(wù)部在蒙民偉樓報(bào)告廳舉辦課堂重構(gòu)研討暨項(xiàng)目制課堂建設(shè)交流會(huì)。交流會(huì)邀請(qǐng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院教授桑國(guó)元作主題報(bào)告，并設(shè)工作坊環(huán)節(jié)開展沉浸式實(shí)戰(zhàn)演練。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
桑國(guó)元在以“基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程與教學(xué)變革”為題的主題報(bào)告中提出，新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)提出新要求，而傳統(tǒng)大學(xué)課堂面臨著知識(shí)與實(shí)踐、教學(xué)與動(dòng)機(jī)、評(píng)價(jià)與能力“三重脫節(jié)”的現(xiàn)實(shí)之困。“教”和“學(xué)”需要被重新定義，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning, PBL）能在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。他介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)核與價(jià)值，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量PBL具有知識(shí)度、真實(shí)度、實(shí)踐度、協(xié)作度、參與度和感知度這“六度”特征。他結(jié)合案例介紹了PBL在大學(xué)落地的路徑與策略，并與參會(huì)教師進(jìn)行互動(dòng)。
桑國(guó)元作報(bào)告
工作坊環(huán)節(jié)在師育未來PBL研究院院長(zhǎng)羅穎的指導(dǎo)下展開，參會(huì)教師分為5組，圍繞項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)開展協(xié)作演練，例如修改課程核心驅(qū)動(dòng)問題、設(shè)計(jì)立項(xiàng)組隊(duì)五要素等，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。
工作坊環(huán)節(jié)
本次活動(dòng)為課堂重構(gòu)PBL教學(xué)設(shè)計(jì)提供了啟發(fā)與操作參考，后續(xù)教務(wù)部將持續(xù)推進(jìn)課堂重構(gòu)系列研討與PBL實(shí)踐。
來源：北京大學(xué)教務(wù)部
